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筷子阿姨的第一個部落格,談談兒童美術教育旁及教育現況的二三事。
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兒童畫話兒童

首先,我們要想想美術課的意義何在?作為國民教育的一環,小朋友上美術課和上國語課是一樣重要的:他們都是讓小朋友邁向成熟的必需品,而不是天才的特殊裝備。不論是材料工具的運用、教育美感的孕育,甚至是情緒平衡的發展,美術教育,都佔據了無可取代的重要地位。

幼小的孩子們都會抓起「畫材」(可不一定是紙筆唷)來作畫,藉著動作的反覆展現塗鴉的本能。在這個過程當中,他的情緒或者經驗需要的是大人的疏導而非壓抑。可是我們往往會用成人世界的規矩來指導小朋友的行為甚至作畫的方式,以致於扼殺了孩子自我嘗試的樂趣。而繪畫的塗鴉表現,也會在黏土的把玩中呈現。所以,讓塗鴉的幼兒任意拍打、挖捏、堆疊黏土,和讓幼兒在紙上滿足地盡情塗鴉是一樣重要的。


教師往往為了方便起見,只提供幼小兒童們紙筆在桌面上描畫,而限制了他們的發揮。並不是說在桌面上作畫就一無可取,如果能讓小朋友在立面或畫架上彩繪,雖然受到顏料的滴流影響,也許容易造成畫面失去控制,但卻能夠使兒童因放大動作而敞開心胸、灑脫忘情地創作,這豈是在桌面上謹慎、仔細的畫法能比擬的。

而對於孩子畫面的「糾正」,更是人們往往習焉而不察的毛病。當幼兒感知到「人,有兩個可以呼吸的鼻孔」時,他會自然地畫出那被他發現的新大陸:鼻孔。如果這時有人玩笑說道:你在畫豬鼻子呀?糟了,他那偉大的發現被羞辱了!他將不敢再畫那豬鼻子了,他只好無奈地畫出大人教的那沒意思的L型鼻子了!他開始懷疑自己繪畫的能力,開始推託著「我不會畫」,而倚賴大人的「指導」了。

兒童繪畫就是兒童繪畫,不需要加以解釋,也不需要評等,因為當兒童認真繪畫時,出現在他們腦海裡的是當時他們所擁有的一切知能,並且全力以赴地試著表現出來。而不是大人們會考慮再三的風格、價位或者名氣等等。

有了紙,有了筆,小孩就懂得如魚得水般自由優游地揮灑,這樣的本能古今中外皆然。這同時也是成年人可望而不可及的,我們在成長過程當中,萬不得已地失去了這樣的本能。可是,科技文明發展到21世紀,我們的教育體制竟然讓孩子們也要提早失去這樣的本能,這是讓人們始料未及,也不能袖手旁觀的一個隱憂。

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